quarta-feira, 25 de agosto de 2010
Brincadeiras indígenas Kalapalo: a abordagem dadiversidade etno-cultural na Educação Física escolar
Brincadeiras indígenas Kalapalo: a abordagem dadiversidade etno-cultural na Educação Física escolar
Mestre e Doutora em História pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP)
Sócia-fundadora, Pesquisadora e atual Diretora Científica da
Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana (SPQMH)
Membro do Núcleo de Estudos de Fenomenologia em Educação Física da
Universidade Federal de São Carlos (NEFEF/UFSCar) e do
Núcleo de Estudos de História Social da Cidade da
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (NEHSC/PUC-SP)
Denise Aparecida Corrêa
depiucorrea@ig.com.br
(Brasil)
Resumo
A proposta do estudo é um relato de experiência acerca do desenvolvimento do projeto “Brincando e aprendendo com o povo Kalapalo” na educação física escolar no ensino fundamental. O projeto abordou a temática da diversidade étnica através da aproximação com a cultura corporal indígena, especialmente na forma de brincadeiras, com intuito de promover conhecimento e respeito às diferenças etno-culturais. O projeto contemplou visita a Exposição “Jogos e Brincadeiras do Povo Kalapalo”, vivência de seis brincadeiras eleitas pelos educandos nas aulas de educação física e produção de registros após as reflexões acerca do contexto histórico-cultural das mesmas. Com o objetivo de identificar o que os educandos apreenderam com a vivência, realizou-se a pergunta “O que você aprendeu com o projeto ‘Brincando e aprendendo com o povo Kalapalo’?”. O estudo foi realizado com 83 crianças na faixa etária de 8 a 9 anos, pertencentes à 2ª e 3ª séries do ensino fundamental de uma escola da Rede Estadual de Ensino, localizada na cidade de São Carlos/SP. As respostas foram submetidas à análise de conteúdo, resultando na elaboração de quatro categorias sobre conhecimentos relativos: 1) Ao local onde vive o povo Kalapalo (34 asserções); 2) As brincadeiras do povo Kalapalo (87 asserções); 3) Ao cotidiano do povo kalapalo (11 asserções); 4) A confecção de brinquedos pelo povo Kalapalo (8 asserções). Observou-se que as brincadeiras tiveram destaque nos relatos dos educandos, demonstrando ter sido bastante significativa esta vivência, a qual permitiu inclusive, a aquisição de outros conhecimentos relacionados ao cotidiano, aos costumes e modos de vida da etnia indígena Kalapalo. Foi possível ainda notar nos relatos dos educandos uma atitude respeitosa e um posicionamento menos preconceituoso em relação ao índio. Esta experiência demonstrou ser possível e enriquecedor o desenvolvimento da temática da diversidade etno-cultural na educação física escolar.
Unitermos: Educação física escolar. Diversidade etno-cultural. Cultura corporal indígena
Mestre e Doutora em História pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP)
Sócia-fundadora, Pesquisadora e atual Diretora Científica da
Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana (SPQMH)
Membro do Núcleo de Estudos de Fenomenologia em Educação Física da
Universidade Federal de São Carlos (NEFEF/UFSCar) e do
Núcleo de Estudos de História Social da Cidade da
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (NEHSC/PUC-SP)
Denise Aparecida Corrêa
depiucorrea@ig.com.br
(Brasil)
Resumo
A proposta do estudo é um relato de experiência acerca do desenvolvimento do projeto “Brincando e aprendendo com o povo Kalapalo” na educação física escolar no ensino fundamental. O projeto abordou a temática da diversidade étnica através da aproximação com a cultura corporal indígena, especialmente na forma de brincadeiras, com intuito de promover conhecimento e respeito às diferenças etno-culturais. O projeto contemplou visita a Exposição “Jogos e Brincadeiras do Povo Kalapalo”, vivência de seis brincadeiras eleitas pelos educandos nas aulas de educação física e produção de registros após as reflexões acerca do contexto histórico-cultural das mesmas. Com o objetivo de identificar o que os educandos apreenderam com a vivência, realizou-se a pergunta “O que você aprendeu com o projeto ‘Brincando e aprendendo com o povo Kalapalo’?”. O estudo foi realizado com 83 crianças na faixa etária de 8 a 9 anos, pertencentes à 2ª e 3ª séries do ensino fundamental de uma escola da Rede Estadual de Ensino, localizada na cidade de São Carlos/SP. As respostas foram submetidas à análise de conteúdo, resultando na elaboração de quatro categorias sobre conhecimentos relativos: 1) Ao local onde vive o povo Kalapalo (34 asserções); 2) As brincadeiras do povo Kalapalo (87 asserções); 3) Ao cotidiano do povo kalapalo (11 asserções); 4) A confecção de brinquedos pelo povo Kalapalo (8 asserções). Observou-se que as brincadeiras tiveram destaque nos relatos dos educandos, demonstrando ter sido bastante significativa esta vivência, a qual permitiu inclusive, a aquisição de outros conhecimentos relacionados ao cotidiano, aos costumes e modos de vida da etnia indígena Kalapalo. Foi possível ainda notar nos relatos dos educandos uma atitude respeitosa e um posicionamento menos preconceituoso em relação ao índio. Esta experiência demonstrou ser possível e enriquecedor o desenvolvimento da temática da diversidade etno-cultural na educação física escolar.
Unitermos: Educação física escolar. Diversidade etno-cultural. Cultura corporal indígena
sexta-feira, 13 de agosto de 2010
BRINCADEIRAS DE RUA
A palavra brincadeira para as crianças, e a mais valiosa oportunidade de aprender a conviver com as pessoas ao seu redor. Aprendo a compartilhar ideias, regras e avaliações entre si.
A brincadeira estimula a inteligência por que faz com que a criança solte sua imaginação e desenvolva a sua criatividade possibilitando o exercício de concentração de engajamento. Se pararmos para pensar veremos que a brincadeira é um convite que proporciona a criança desafios e motivações, desafios por que busca fazer com que a criança procure a intender o que de fato ocorre no dia a dia de si própria, motivação por faz com que a criança pare para pensar o que acontecendo e procure mudar, por exemplo: classes sociais e preconceitos ela aprende convivendo em grupo que essas regras impostas podem ser quebradas.
A brincadeira estimula a inteligência por que faz com que a criança solte sua imaginação e desenvolva a sua criatividade possibilitando o exercício de concentração de engajamento. Se pararmos para pensar veremos que a brincadeira é um convite que proporciona a criança desafios e motivações, desafios por que busca fazer com que a criança procure a intender o que de fato ocorre no dia a dia de si própria, motivação por faz com que a criança pare para pensar o que acontecendo e procure mudar, por exemplo: classes sociais e preconceitos ela aprende convivendo em grupo que essas regras impostas podem ser quebradas.
FEIRA INTERNACIONAL DO ESPORTE DIAS 25/27 DE AGOSTO
Será realizado nos dias 25/27 de agosto a FEIRA INTERNACIONAL DO ESPORTE para maiores informações acesse o site http://www.feirassportbiz.com.br/
terça-feira, 10 de agosto de 2010
O que é Educação Fisíca?
É uma das áreas do conhecimento humano ligada à manutenção e reabilitação da saúde do corpo e da mente além de ser fundamental no desenvolvimento do ser como um todo.
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